- INTRODUCCIÓN
En la última década, los cambios sociopolíticos y culturales en las sociedades latinoamericanas- incluida la chilena- han promovido la conciencia sobre la necesidad de dar visibilidad y respuestas a las situaciones de violencia, cuidado y salud mental de niñas, niños y jóvenes.
Es así como la complejidad de los fenómenos asociados a niñeces y juventudes hacen muy difícil encapsularlo en dimensiones monolíticas y desafían a los equipos a incorporar una mirada compleja que incluya la interacción entre el conocimiento acumulado tanto en los modos en que se dan las interacciones, la estructura de la sociedad y su cultura. Esta necesidad de un pensamiento complejo se traslada a modelos y prácticas de intervención que logren articular los desafíos institucionales y las subjetividades que los equipos desarrollan en su trabajo cotidiano (Lourau, 2007;Morales, 2004)
En particular la discusión del trabajo en infancias desde enfoques comunitarios nos desafía a repensar las categorías de comunidad y sus estrategias y a reflexionar sobre enfoques ya instalados como las redes y la multiagencia.
La Escuela de Trabajo Social, con casi 70 años de existencia, a través de las líneas de vinculación con el medio, docencia e investigación, despliega acciones de formación continua, actualización, intervención y generación de conocimiento en ámbitos relacionados con fenómenos psicosociales, socioculturales sociopolíticos emergentes, con el propósito de “Contribuir con la equidad del desarrollo de la sociedad chilena, a través de tres tareas principales: la formación de Trabajadores Sociales destacados por sus conocimientos, competencias y valores; la investigación en áreas significativas del conocimiento; y su inserción pertinente y eficaz en el ámbito regional y nacional”.
Por lo que dar continuidad a los procesos formativos de los equipos locales de intervención social, se constituye en una oportunidad de contribución a dichos procesos.
El propósito de esta formación es generar espacios de reflexión donde los equipos profesionales desde su acervo y bagaje pueda innovar en sus prácticas de intervención de manera de hacerlas más situadas y pertinente a los grupos humanos con quienes trabaja.
- OBJETIVOS
Se espera que los profesionales, al final del Diplomado:
- Desarrollen un marco teórico – conceptual y perspectivas de análisis socio políticas, psicosociales y socioculturales que se vinculan con la emergencia y mantención las problemáticas relacionadas con los grupos con quienes trabajan.
- Conozcan y utilicen estrategias interdisciplinarias y situadas de intervención con niñeces y juventudes en contextos comunitarios
- Apliquen en sus trabajos estrategias individuales y grupales de cuidado de equipo.
- PROPUESTA DEL DIPLOMADO
La presente iniciativa se define como Capacitación/Asesoría dado que se trabaja en tres tipos lógicos COGNITIVO – EMOCIONAL – ACCIÓN, a través de una metodología activo-participativa de carácter formativo – vivencial.
Esto significa que se trabajarán bajo una matriz de análisis Sociopolítica, Sociocultural y Psicosocial:
1) aspectos teórico conceptuales,
2) se generarán dispositivos de acción operativos y
3) se trabajarán aspectos vivenciales de la experiencia de trabajo,
Se consideran las siguientes estrategias pedagógicas:
– Coloquios: Instancias de presentación y discusión temático con invitados ad hoc, en espacios ampliado a los participantes y sus equipos de trabajo.
– Clases lectivas: Sesiones de clases en formatos expositivos, trabajo en talleres, grupos pequeños, con el objeto de trabajar sobre contenidos teórico conceptuales y dispositivos de acción operativos.
– Sesiones de asesoría: Sesiones de trabajo y análisis de situaciones críticas.
– Trabajo autónomo asincrónico online.
Metodológicamente se trabajará de manera modular, asociando contenidos y estrategias pedagógicas más pertinentes.
El Diplomado cuenta con 100 horas cronológicas, 70 presenciales y 30 virtuales. Las clases presenciales se desarrollarán los días miércoles de 10.00 a 13.00 semanalmente.
La propuesta considera como participantes a profesionales de la Consultara Galerna.
4. LOS CONTENIDOS Y HABILIDADES A TRABAJAR:
Modulo 1 Contextos de la Intervención en Infancias y comunidad
- Cambios Socioculturales de la Sociedad Chilena
- Desarrollo Humano, Estado y las lógicas de las políticas Sociales
- Derechos de la niñez y marco político legal
- Concepciones de niñez e infancias
Modulo 2 Discusiones sobre la comunidad y el territorio
- Distinciones sobre la Comunidad y lo comunitario
- Distinciones sobre el territorio y la ciudad
- Desafíos sobre la Participación y lo comunitario
- Implicancias para los equipos del trabajo comunitario
- Mapeos, cartografías, trabajo en red, inter/multiagencia y salvaguarda contextual
Modulo 3 Sobre los diseños de intervención
- Modelos de planificación e innovación
- Elaboración de planes de intervención inter/multiagenciales
- Modelos de evaluación
- Estrategias de producción de conocimiento
Modulo 4 Algunas temáticas de discusión en el trabajo con niñeces, juventudes en contextos comunitario
- Análisis e intervenciones en Violencias
- Análisis e intervenciones en salud mental
- Análisis e intervenciones en contextos de Migraciones
- Análisis e intervenciones en contextos criminales
Módulo 5 Las prácticas de cuidados de equipos
- Práctica de Trabajo en Equipos y Redes de equipos
- Comunicación Efectiva, Escucha activa, negociación y resolución de conflictos.
- Riesgos y cuidado de equipos
5. EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN.
El presente Diplomado será certificado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y se evaluará con la presentación de un documento reflexivo sobre los temas tratados y la asistencia mínima de un 80%.
Equipo
El equipo base estará conformado por profesoras/es de la Escuela de Trabajo Social más invitados ad hoc según algunos temas.
SESION 1
SESION 2
Las sombras del Mañana, Lechner
SESION 3
SESION 4